云南五年制大专的师资力量和普通大专有所不同，这主要是因为它们的教学目标和课程设置不同。本文将从以下三个方面介绍其差异，分别是师资力量的组成、教学方法的不同和教学质量的保障。

一、师资力量的组成

      云南五年制大专面向的是高考生，入学时间比普通大专早了一年。因此，教师在招生计划和录取条件上设定了相应的标准。云南五年制大专除了学历和教学经验等常规指标外，还要求教师有较强的教育理念和身体素质。而普通大专则不一定有这些标准，可能只需有学历和一定的实际工作经验即可。

      此外，云南五年制大专的教师还应具备扎实的专业知识和教育技能。在学生读完高中之后，开始考虑如何拓宽自己的人生道路。因此，在这种机会面前，教师有责任要全面了解学生的特点和学习方式，因此需要更全面地理解他们的专业课程内容，知道如何培养他们的综合素质和人文修养。

      而对于普通大专而言，教士能够聚集的师资群体也各不相同，因此，相对于五年制大专师资群体更加丰富多彩，但在教学时相应的要求没有五年制大专高。

二、教学方法的不同

      由于教师从学生成长的初期就开始们带领学生的教学过程，因此，教学方式比较注重学生的综合素质和人文修养。云南五年制大专通常采用小班教学的方式，教授的知识点更加透彻。教学的重点在于激发学生的主动性和创造力，鼓励学生在学习中发挥自己的探究能力。有老话说“读万卷书，行万里路”，云南五年制大专的教学方法正是践行这个宗旨的。

      在普通大专的教学方法上，普遍采用的是大班教学。由于学生数量比较多，相应的难度也比较大，教师主要要注重教育效果和教学目标的达成，一般采用讲解、讨论、实践等多种方法，注重传授知识点和技术应用，并着重讲解与学生日常生活相关的案例分析和职业启发等。

三、教学质量的保障

      云南五年制大专的教师都具有丰富的教学经验和扎实的专业知识，因此，教学质量得到了保障。另一方面，五年制大专加强了学生的体育锻炼和文化素养的培养，提高学生的学习和创新能力，让学生更好的适应高度竞争的社会环境。

      普通大专的教学质量在整个大专教育市场占的比重最大，在各类合作方案和绩效评估当中，大部分考虑实际教学能力和效果。此外，普通大专的教育体系也对学生进行综合评估，制定相应的考试分数标准，让学生考试更加具有导向性。

      总的来说，云南五年制大专和普通大专在师资力量、教学方法和教学质量保障等方面存在着显著的差异。学生可以根据自己的情况和诉讼需求选择相应的学历和专业成为相应行业的专才。